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专访 | 中国《工业设计史》之父何人可——“我们的未来在哪里?”

动态 2021.03.15

 本文由(you)上(shang)品媒体采访(fang)整理

何(he)人可教授

中国湖南大学设计艺术学院前院长、博士生导(dao)师

丹(dan)麦皇家艺术学院客座教授

中国工业设计协会特邀(yao)副会长

湖南省工业设计协会主席

01

老工:国(guo)内(nei)的大(da)众目前对工业设计行业是否存在哪些(xie)误解(jie)?

何教授:我经常去各个(ge)(ge)企业(ye),碰到各个(ge)(ge)企业(ye)的(de)领导人,很(hen)多人就(jiu)(jiu)问(wen)(wen)我,工业(ye)设计是(shi)不是(shi)就(jiu)(jiu)是(shi)做(zuo)(zuo)造型的(de)?其实这个(ge)(ge)问(wen)(wen)题(ti)我们已经被问(wen)(wen)了至(zhi)少(shao)40年!直(zhi)到今天,很(hen)多人对于工业(ye)设计到底是(shi)做(zuo)(zuo)什么的(de),还是(shi)一个(ge)(ge)模糊的(de)观(guan)念,也就(jiu)(jiu)是(shi)会认为(wei)工业(ye)设计就(jiu)(jiu)是(shi)做(zuo)(zuo)造型,就(jiu)(jiu)是(shi)做(zuo)(zuo)美工。

何老师(shi)学生作品(pin) 「云(yun)在场(chang)」基于5G+VR设(she)计师(shi)远程协同应用

设计师(shi):王闻佳

但是今天的(de)工业设(she)计(ji)(ji),尤其是在我(wo)们(men)的(de)互(hu)联网、物联网、大(da)数据时(shi)(shi)代,工业设(she)计(ji)(ji)已经发生了巨大(da)的(de)变化,首先它的(de)复杂(za)性大(da)大(da)的(de)增加了,比如说(shuo)今天我(wo)们(men)典(dian)型的(de)工业设(she)计(ji)(ji);手机,它既有(you)硬(ying)件(jian)的(de)设(she)计(ji)(ji)又有(you)软(ruan)(ruan)件(jian)APP的(de)设(she)计(ji)(ji),同(tong)时(shi)(shi)还有(you)软(ruan)(ruan)件(jian)后面大(da)量的(de)内容设(she)计(ji)(ji)。也(ye)就是说(shuo)我(wo)们(men)今天的(de)工业设(she)计(ji)(ji),在很(hen)大(da)程度(du)上是把硬(ying)件(jian)、软(ruan)(ruan)件(jian)和服务三个领域的(de)东西能(neng)够(gou)融合(he)成一个整体,能(neng)够(gou)更好的(de)服务于我(wo)们(men)的(de)消费者(zhe)。

河北国际工(gong)业设计周何老师(shi)演(yan)讲中

02 

老工:与(yu)2、30年(nian)前相比,国(guo)内的工业设计教育产生(sheng)了怎样的发展与(yu)改变?

何教(jiao)(jiao)授(shou):我们所说的工业(ye)设(she)计教(jiao)(jiao)育(yu)起步较晚只是(shi)一个相对的概念(nian),因(yin)为咱们国(guo)家工业(ye)设(she)计要说远(yuan)的话,可能(neng)(neng)是(shi)从上个世纪(ji)50年(nian)代(dai),中央工艺(yi)美院开(kai)始就已经(jing)有设(she)计教(jiao)(jiao)育(yu),但是(shi)正(zheng)是(shi)成立工业(ye)设(she)计专业(ye),开(kai)展工业(ye)设(she)计教(jiao)(jiao)育(yu)可能(neng)(neng)是(shi)改(gai)革(ge)开(kai)放以后的事情。

何老师学(xue)生(sheng)作品-我(wo)的四合(he)院-截取(qu)素材

设计师:闫德(de)站

当然(ran)我们(men)这(zhei)个工业设计也经历(li)了几个阶(jie)段。

初步的阶段:主要是(shi)向海外(wai)学(xue)(xue)(xue)习(xi),比如说(shuo)我(wo)们像柳冠中(zhong)老师(shi)、张福昌老师(shi)都分别(bie)是(shi)从(cong)德(de)国(guo)还有日本(ben)学(xue)(xue)(xue)习(xi)回来的,咱们湖(hu)南大(da)学(xue)(xue)(xue)的很多老师(shi)也是(shi)从(cong)国(guo)外(wai)学(xue)(xue)(xue)习(xi)的,我(wo)本(ben)人就是(shi)80年代去丹麦皇(huang)家美术学(xue)(xue)(xue)院学(xue)(xue)(xue)习(xi)设计(ji)。

所(suo)以(yi)在上个世(shi)纪的(de)8,90年代,我(wo)(wo)们(men)(men)主要是学习(xi)国(guo)(guo)外先进的(de)工业(ye)设计(ji)(ji)和设计(ji)(ji)教育,尤其(qi)是受到日本(ben)和德国(guo)(guo)的(de)影响,然(ran)后从上个世(shi)纪末开始,各个学校也(ye)在逐渐的(de)探索我(wo)(wo)们(men)(men)自己特色的(de)工业(ye)设计(ji)(ji)和教育。那么(me)我(wo)(wo)们(men)(men)的(de)工业(ye)设计(ji)(ji)其(qi)实最早是从家(jia)电(dian)企业(ye)开始的(de),今天我(wo)(wo)们(men)(men)可以(yi)看到在中国(guo)(guo)市场(chang)、在国(guo)(guo)际(ji)市场(chang)中国(guo)(guo)的(de)家(jia)电(dian)以(yi)海尔(er)、美的(de)为代表已经成为了国(guo)(guo)际(ji)上著(zhu)名的(de)品牌(pai);

何老师学生(sheng)作品  我的四合(he)院-图片为截取素材(cai)

设计(ji)师:闫(yan)德站

第(di)二个阶段:我们的设计(ji)在很大程度上,还是(shi)关注于产(chan)品(pin),比如(ru)说电视机(ji)(ji)的设计(ji)那时候还有电话(hua)机(ji)(ji)的设计(ji),手机(ji)(ji)的设计(ji)功能机(ji)(ji)的设计(ji)等(deng)等(deng),但(dan)是(shi)自从(cong)苹果,有了(le)(le)这(zhei)个iphone这(zhei)个世界就变了(le)(le)。

图片来源于网络

它(ta)就(jiu)(jiu)从(cong)以(yi)前的(de)单纯的(de)产品设计逐渐的(de)转向硬件(jian)、软件(jian)和服务(wu)的(de)设计,我们还(hai)是以(yi)手(shou)机(ji)为例,如(ru)(ru)果手(shou)机(ji)没(mei)有(you)(you)这个(ge)操作系统没(mei)有(you)(you)上(shang)百万、上(shang)千万的(de)app的(de)应用(yong),这个(ge)手(shou)机(ji)就(jiu)(jiu)是一(yi)块砖,能(neng)够打电(dian)话之外(wai)别的(de)应用(yong)都(dou)没(mei)有(you)(you),那(nei)么(me)每一(yi)个(ge)app的(de)背后呢(ni),又(you)有(you)(you)大量的(de)服务(wu)来支撑,比如(ru)(ru)说爱奇艺(yi)是一(yi)个(ge)app吧(ba)(ba)、b站是一(yi)个(ge)app吧(ba)(ba),但是它(ta)的(de)后面呢(ni)都(dou)是有(you)(you)这个(ge)用(yong)户创造的(de)各种内容,没(mei)有(you)(you)内容那(nei)电(dian)视机(ji)算个(ge)什么(me)东西,就(jiu)(jiu)是个(ge)黑框子,手(shou)机(ji)就(jiu)(jiu)是一(yi)块黑屏(ping)。

图片(pian)来源于网络

所以(yi)从这个(ge)(ge)(ge)iphone发明到现(xian)在(zai),我(wo)(wo)们的(de)(de)(de)工(gong)业(ye)设(she)计(ji)它(ta)更多的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)资源的(de)(de)(de)整合,它(ta)是(shi)把硬(ying)件(jian)、软件(jian)、服务构(gou)成的(de)(de)(de)这个(ge)(ge)(ge)生态设(she)计(ji)作(zuo)为我(wo)(wo)们的(de)(de)(de)一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)核心,现(xian)在(zai)像我(wo)(wo)们的(de)(de)(de)智(zhi)慧家电、智(zhi)慧家庭的(de)(de)(de)这些设(she)计(ji),其(qi)实也(ye)(ye)是(shi)一(yi)(yi)样的(de)(de)(de),当然(ran)还有(you)现(xian)在(zai)的(de)(de)(de)这个(ge)(ge)(ge)网(wang)购也(ye)(ye)为我(wo)(wo)们的(de)(de)(de)这个(ge)(ge)(ge)工(gong)业(ye)设(she)计(ji)带来(lai)革(ge)命(ming)性的(de)(de)(de)变化(hua)。因为以(yi)前设(she)计(ji)师和用户之间是(shi)没(mei)有(you)直接联系的(de)(de)(de),但是(shi)现(xian)在(zai)你(ni)看我(wo)(wo)们无论是(shi)在(zai)淘(tao)宝(bao)还是(shi)京东(dong),买了(le)一(yi)(yi)件(jian)产品,它(ta)都(dou)希(xi)望你(ni)有(you)一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)评价有(you)一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)反馈,这样一(yi)(yi)来(lai)的(de)(de)(de)话,消费者和设(she)计(ji)师和企(qi)业(ye)之间都(dou)有(you)了(le)这种直接的(de)(de)(de)联系。

河(he)北国际工业设计周(zhou)何老师演(yan)讲中

所以(yi)现在(zai)这个工业设计,就不(bu)在(zai)是(shi)(shi)以(yi)前(qian)设计师拍脑袋的(de)(de)事(shi)情了,它更多的(de)(de)是(shi)(shi)要关注用(yong)户的(de)(de)需(xu)求和(he)用(yong)户的(de)(de)反(fan)馈,但这一切都是(shi)(shi)互联(lian)(lian)网(wang)尤其(qi)是(shi)(shi)移动(dong)互联(lian)(lian)网(wang),给我(wo)们带来(lai)的(de)(de)设计的(de)(de)变化(hua)。

河北国际工业设计周何老(lao)师演(yan)讲中

03 

老工:什么是(shi)设(she)计(ji)?设(she)计(ji)的本质(zhi)是(shi)什么?在(zai)您(nin)看来好设(she)计(ji)的标(biao)准是(shi)什么?

何教授:这个(ge)(ge)呢,是(shi)(shi)一(yi)个(ge)(ge)老生常谈的(de)(de)问(wen)题,但(dan)是(shi)(shi)它又是(shi)(shi)一(yi)个(ge)(ge)永恒的(de)(de)命题,首(shou)先如果我们从(cong)企业的(de)(de)角度来说的(de)(de)话,从(cong)上个(ge)(ge)世纪50年代(dai)IBM的(de)(de)总裁汤姆斯.华特森,就(jiu)说过一(yi)句话 Good Design Is Good Business,什么是(shi)(shi)好的(de)(de)设(she)计(ji)呢?好的(de)(de)设(she)计(ji)就(jiu)是(shi)(shi)好的(de)(de)商业,商业成功是(shi)(shi)设(she)计(ji)的(de)(de)一(yi)个(ge)(ge)证明,这是(shi)(shi)从(cong)商业角度来说。

何老师(shi)学(xue)生作品

火星三部曲概念设(she)计

设计师(shi):张德风(feng)

那么从用(yong)户来(lai)说(shuo)的(de)话(hua) Good Design Is Good Experience,因为我们现在很多(duo)的(de)产(chan)(chan)品(pin)并不(bu)一定是(shi)物质产(chan)(chan)品(pin),特别是(shi)有了(le)手机之(zhi)后,我们更多(duo)的(de)产(chan)(chan)品(pin)是(shi)什(shen)么呢(ni)?是(shi)服(fu)务(wu),有旅(lv)游服(fu)务(wu)、金融服(fu)务(wu)、教育服(fu)务(wu)、娱(yu)乐服(fu)务(wu)等等等等。

所以(yi)对于(yu)用户来说(shuo),什(shen)么(me)是(shi)好的(de)(de)设计?好的(de)(de)设计就是(shi)好的(de)(de)体(ti)验。这(zhei)一点呢,尤其在互联(lian)网时代(dai)是(shi)更加关(guan)键(jian)的(de)(de),好的(de)(de)体(ti)验又(you)取决(jue)于(yu)什(shen)么(me)呢,好的(de)(de)交互啊,是(shi)不(bu)(bu)是(shi),你看我(wo)们手机(ji)好不(bu)(bu)好用?app好不(bu)(bu)好用?首先就看它是(shi)不(bu)(bu)是(shi)有一个很好的(de)(de)交互界(jie)面、交互的(de)(de)流程,所以(yi)交互也(ye)成了我(wo)们今天(tian)工业设计评价(jia)的(de)(de)一个核心(xin),也(ye)就说(shuo)吧,对企业还是(shi)对消费者,什(shen)么(me)是(shi)好设计的(de)(de)评价(jia)也(ye)是(shi)与时俱进的(de)(de)。

何老师学生(sheng)作品

红旗品牌外饰造型语(yu)言设计探(tan)索

设计(ji)师(shi):王连阳

04 

老工:您在作为评(ping)委在评(ping)审设计作品时,会优(you)先(xian)从哪些方面进行考(kao)量?

何(he)教授:因为每一个(ge)设(she)计竞赛都有自己(ji)的主题,也(ye)有自己(ji)的价值导向,所以每一个(ge)竞赛它是不一样(yang)的。

第一届金芦苇工业设计奖颁奖现场

比(bi)如(ru)说有(you)的(de)(de)竞(jing)赛(sai)它是(shi)(shi)专注于(yu)(yu)可(ke)持续设计,当(dang)然它的(de)(de)优先级就(jiu)是(shi)(shi)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)环保?是(shi)(shi)不是(shi)(shi)有(you)利于(yu)(yu)我们人类的(de)(de)永续发展,它是(shi)(shi)不是(shi)(shi)在整个(ge)生命周期对我们的(de)(de)环境是(shi)(shi)无害的(de)(de),但是(shi)(shi)有(you)的(de)(de)设计竞(jing)赛(sai)它叫-比(bi)如(ru)中国智(zhi)造大奖,它可(ke)能就(jiu)比(bi)较偏重于(yu)(yu)新技术的(de)(de)应用、人机交互、用户体验等(deng)等(deng)。

所以(yi)不同的(de)(de)设计(ji)竞赛,它的(de)(de)评审的(de)(de)标准和(he)它的(de)(de)价(jia)值取(qu)向,都是不一样的(de)(de),但是总体来说,设计(ji)竞赛评价(jia)的(de)(de)标准和(he)我们设计(ji)本身的(de)(de)评价(jia)标准是一致的(de)(de),好的(de)(de)设计(ji)就是要有好的(de)(de)用户体验,同时呢(ni)也(ye)能够(gou)体现出可持续发(fa)展的(de)(de)目标。

何(he)老师学生作品

基于作物秸秆的可持续设计探索

设计师:周(zhou)子(zi)韧

05 

老工(gong):您如何(he)看(kan)待设计(ji)借鉴和抄袭的问(wen)题?面对(dui)抄袭,设计(ji)师们如何(he)才能(neng)更(geng)好的维护(hu)自己的权益?

何教授:其(qi)实在(zai)设计界或者(zhe)任何产(chan)(chan)生(sheng)知识产(chan)(chan)权的这(zhei)些(xie)领域,都会(hui)有(you)这(zhei)个剽窃或者(zhe)说好听一点借(jie)鉴,但是呢(ni)这(zhei)个并不可(ke)怕,因(yin)为所有(you)人类的成就都是在(zai)巨人的肩上发展(zhan)起来的,所以(yi)学习和借(jie)鉴是一个必(bi)不可(ke)少的过程。

河(he)北国际工业(ye)设计周何(he)老师演讲中

但是(shi)(shi)(shi)(shi)呢我们(men)(men)一定(ding)要了解到(dao)这个(ge)度(du),也就是(shi)(shi)(shi)(shi)说知(zhi)(zhi)识产权,尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)专利,所(suo)以我们(men)(men)的(de)(de)设计肯定(ding)是(shi)(shi)(shi)(shi)要向别人(ren)学习,肯定(ding)是(shi)(shi)(shi)(shi)要有所(suo)借(jie)鉴,否则我们(men)(men)人(ren)类是(shi)(shi)(shi)(shi)不可能发(fa)展的(de)(de),但是(shi)(shi)(shi)(shi)呢要充分的(de)(de)了解你学习的(de)(de)对(dui)(dui)象,他的(de)(de)专利保护(hu),他的(de)(de)知(zhi)(zhi)识产权保护(hu)的(de)(de)范围,绝(jue)对(dui)(dui)不能越界,因为尊(zun)重(zhong)别人(ren)也是(shi)(shi)(shi)(shi)尊(zun)重(zhong)自己。

所(suo)以(yi)我觉得所(suo)有学设(she)计(ji)的学生也(ye)(ye)好,还是实际(ji)进行工业(ye)设(she)计(ji)的设(she)计(ji)师也(ye)(ye)好,一定要有充分的知识产(chan)权意识,学会保护自己,同时也(ye)(ye)一定要避免侵权。

何老(lao)师学生(sheng)作品 N-face Cat Box 多(duo)功(gong)能宠物猫(mao)箱(xiang)

设(she)计师:舒啸(xiao)

06 

老工:设(she)(she)计(ji)院校学生的(de)设(she)(she)计(ji)普遍存在过(guo)于理想化(hua)、概念化(hua)的(de)问(wen)题(ti)(ti),而(er)目(mu)前(qian)行业所要求(qiu)的(de)设(she)(she)计(ji)更(geng)加注重成本、落地(di)、商业等问(wen)题(ti)(ti),您如何看待(dai)它们两者间的(de)现实(shi)偏差(cha)?

何教(jiao)授:其(qi)实(shi)(shi)你看我(wo)们(men)的(de)工(gong)业设计(ji)(ji)(ji)奖(jiang)(jiang)项,包括(kuo)金(jin)芦苇奖(jiang)(jiang)、红(hong)点(dian)奖(jiang)(jiang)、红(hong)星奖(jiang)(jiang)、IF奖(jiang)(jiang),都会把设计(ji)(ji)(ji)分为两(liang)类。一个是(shi)(shi)(shi)产(chan)品类,可实(shi)(shi)现(xian)(xian)的(de)或者已经实(shi)(shi)现(xian)(xian)的(de);另(ling)一个是(shi)(shi)(shi)概念奖(jiang)(jiang),而(er)概念奖(jiang)(jiang)主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)针对(dui)在校学生,或者说(shuo)是(shi)(shi)(shi)年轻设计(ji)(ji)(ji)师(shi),我(wo)们(men)要(yao)(yao)鼓励他们(men)要(yao)(yao)去(qu)探索未(wei)知(zhi)、探索未(wei)来(lai),如果我(wo)们(men)培(pei)养(yang)的(de)设计(ji)(ji)(ji)师(shi)都只局限于今(jin)天(tian)这个世界上已经存在的(de)东西(xi),或者是(shi)(shi)(shi)企(qi)业我(wo)们(men)马上要(yao)(yao)投产(chan)的(de)东西(xi)的(de)话,那(nei)么我(wo)们(men)的(de)未(wei)来(lai)在哪里(li)?

何老师学(xue)生作品(pin)

《Fison》无人驾驶电动拖拉(la)机

设计(ji)师:周(zhou)才致、张沙及其团队

所(suo)以,年(nian)(nian)轻人尤其(qi)是(shi)同学们,在(zai)学习阶段还是(shi)要(yao)以探索(suo)未来作为(wei)我们的学习目标,但在(zai)这(zhei)个(ge)方(fang)面呢,也(ye)要(yao)注意(yi)它的现(xian)实的可(ke)行性,比如在(zai)3年(nian)(nian)、5年(nian)(nian)、10年(nian)(nian)后,它是(shi)不是(shi)具有真正落地的可(ke)能性,所(suo)以在(zai)技术方(fang)面、材料方(fang)面、工艺方(fang)面要(yao)做非常深入细致(zhi)的研究,使(shi)我们的设计(ji)不至于(yu)完全(quan)是(shi)天马行空,而(er)在(zai)多年(nian)(nian)以后可(ke)能会成为(wei)现(xian)实。

何老(lao)师学(xue)生作品

家庭出(chu)行座(zuo)舱的(de)概(gai)念内饰设计

设计师:张艺(yi)凡

07 

老工(gong):商业(ye)化设(she)计(ji)似乎已成(cheng)为设(she)计(ji)行业(ye)的主流,这种现(xian)象是(shi)否(fou)不利于(yu)中国工(gong)业(ye)设(she)计(ji)的发展?如何才能扭转这种局面?

何教授(shou):我(wo)前面已经(jing)说过对于企业来(lai)说什么(me)是(shi)好的(de)设计,Good Design Is Good Business,或者(zhe)说Good Business Is Good Design,所以评(ping)价的(de)标准是(shi)非(fei)常明确的(de)。对于行(xing)业来(lai)说,如果不能(neng)创造(zao)商业价值的(de)产品,可能(neng)就是(shi)对我(wo)们所拥有资源的(de)浪费。

何老师学生作品

基于作物秸秆的(de)可持续设计(ji)探索

设计师:周子韧

因为(wei)不能(neng)创造商(shang)业(ye)价(jia)值,那么这个企业(ye)就(jiu)一(yi)定(ding)不可持(chi)续发(fa)(fa)展(zhan),这样一(yi)来(lai)的(de)话,这个社会(hui)还会(hui)发(fa)(fa)展(zhan)吗,不会(hui)的(de)。所以(yi)设计(ji)它一(yi)定(ding)是具有商(shang)业(ye)价(jia)值的(de),我们在学(xue)校学(xue)习的(de)时候,我们的(de)同学(xue)也一(yi)定(ding)要(yao)关注(zhu)这个问题,不能(neng)是完全的(de)天(tian)马行空,与此同时呢,我们也要(yao)记(ji)住设计(ji)师的(de)社会(hui)责任(ren)感,我们要(yao)关爱(ai)弱者(zhe),我们要(yao)保护环境,使我们的(de)地球能(neng)够(gou)可持(chi)续的(de)发(fa)(fa)展(zhan)下去。

 

河(he)北国际工业设计周(zhou)何老师演讲中(zhong)

08 

老工(gong)(gong):您对现在国内的工(gong)(gong)业设计专(zhuan)业的大学生有什么寄语和(he)希望吗(ma)?在中国未来(lai)的发展中需要他们(men)完成什么样的任务和(he)担当什么角色(se)呢?

何(he)教授(shou):现在的(de)大(da)(da)学生就(jiu)是我(wo)们(men)国家的(de)未来,所(suo)以我(wo)们(men)的(de)大(da)(da)学生,第一应该了解我(wo)们(men)这个(ge)世(shi)界(jie)发展的(de)趋(qu)(qu)势(shi),趋(qu)(qu)势(shi)第一从技(ji)术(shu)上来说就(jiu)是数字(zi)化(hua)(hua),就(jiu)像马云前几天(tian)所(suo)说的(de),“这次疫情,可(ke)能推动了我(wo)们(men)这个(ge)世(shi)界(jie)数字(zi)化(hua)(hua)的(de)进程(cheng)至(zhi)少20年(nian)”。

何老师学生作品

汽车造型智联共感风格的(de)研究与设计

设(she)计师:甘光劲

因为以前有很多(duo)企业(ye)行(xing)业(ye)对于数字(zi)化(hua)可能(neng)不是(shi)(shi)那(nei)么坚决,但是(shi)(shi)这(zhei)次(ci)疫情之后,它不得不走向(xiang)数字(zi)化(hua)。就(jiu)像我(wo)们在(zai)大学,全世界所(suo)有的这(zhei)个(ge)学校,从幼(you)儿园一直(zhi)到这(zhei)个(ge)博士的训练,都是(shi)(shi)在(zai)网上(shang)进行(xing)了,所(suo)以在(zai)某种程度上(shang),教育(yu)的数字(zi)化(hua)可能(neng)真正的前进了20年,这(zhei)是(shi)(shi)一个(ge)趋(qu)势。

何老(lao)师线上(shang)授课

另外还(hai)有一个重要的(de)(de)(de)趋势呢,就是全球化(hua)。因为既然大(da)家都(dou)数字化(hua),那么数字化(hua)是没有国界(jie)(jie)的(de)(de)(de),所以世界(jie)(jie)各地文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)交流、商品的(de)(de)(de)交流,可能(neng)是更(geng)加的(de)(de)(de)繁忙(mang),所以如果我(wo)们要适应(ying)(ying)这个世界(jie)(jie)的(de)(de)(de)话,数字化(hua)、国际(ji)化(hua)是应(ying)(ying)该有的(de)(de)(de),这是一个方(fang)面,就是要了解世界(jie)(jie)发展趋势。

第二(er)就(jiu)是一定要了(le)解(jie)工业设计相关的(de)(de)(de)一些(xie)材料、工艺还有它的(de)(de)(de)商业流程,这样我们进入(ru)社会(hui)之后就(jiu)能很快的(de)(de)(de)进入(ru)到社会(hui),适应(ying)企(qi)(qi)业的(de)(de)(de)需(xu)求,所以同学(xue)们在学(xue)习借鉴要主动(dong)的(de)(de)(de)去参与一些(xie)设计大赛,主动(dong)的(de)(de)(de)参加企(qi)(qi)业的(de)(de)(de)一些(xie)实(shi)际的(de)(de)(de)案例研究(jiu)开发设计的(de)(de)(de)工作(zuo),为我们未来走向(xiang)社会(hui)呢,做(zuo)一些(xie)基础(chu)的(de)(de)(de)工作(zuo)。

何老师指导毕设